HPI et TDA/H : Comprendre le profil doublement exceptionnel

Certains enfants présentent à la fois un Haut Potentiel Intellectuel (HPI) et un Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H). On parle alors de double exceptionnalité (2e). Ce profil est particulier car il combine forces cognitives exceptionnelles et difficultés neurodéveloppementales qui peuvent être handicapantes si elles ne sont pas reconnues et accompagnées.

Un équilibre fragile : forces et difficultés

Les enfants HPI-TDA/H ont souvent :

• Une intelligence élevée, avec des capacités de raisonnement verbal et non verbal supérieures à la moyenne.
• Des déficits spécifiques liés au TDA/H, notamment en mémoire de travail et en vitesse de traitement, qui peuvent rendre difficiles certaines tâches scolaires ou organisationnelles (Cornoldi et al., 2023).

Cette combinaison unique signifie que, malgré leur intelligence, ces enfants peuvent avoir du mal à :

• Maintenir l’attention sur des tâches longues ou répétitives
• Organiser et planifier leurs activités
• Gérer les délais ou la rapidité exigée dans certaines activités scolaires

Pour eux, l’intelligence n’efface pas les difficultés. Elle peut même masquer les signes du TDA/H, retardant la prise en charge, ou générer des malentendus à l’école.

Le TDA/H : un handicap mais aussi une force

Le TDA/H est reconnu comme un trouble neurodéveloppemental. Il peut représenter un véritable handicap lorsque :

• L’enfant ne parvient pas à maintenir son attention sur des apprentissages essentiels
• Les erreurs répétitives ou l’impulsivité provoquent des échecs scolaires ou sociaux
• L’organisation et la planification de la journée deviennent sources de stress

Mais ce même profil comporte des forces souvent sous-estimées :

• Créativité et pensée divergente
• Capacité à rebondir rapidement
• Intuition et rapidité de compréhension, quand l’intérêt est présent

Ainsi, le TDA/H, comme le HPI, n’est pas uniquement un déficit : c’est un potentiel à canaliser, qui peut devenir un atout exceptionnel si l’enfant évolue dans un cadre structuré et sécurisant.

L’importance d’un cadre adapté

Les enfants HPI-TDA/H ont besoin d’un cadre à la fois structurant et flexible :

• Structuration : routines, règles claires, objectifs précis, pauses régulières, être ferme mais juste.
• Flexibilité : liberté de suivre leurs centres d’intérêt, adaptabilité dans les méthodes d’apprentissage
• Soutien individualisé : accompagnement scolaire et thérapeutique adapté, souvent par des professionnels connaissant à la fois le HPI et le TDA/H

Sans cadre, le risque est élevé de décrochage scolaire, baisse de l’estime de soi, ou comportements perçus comme problématiques.

Exemple concret : L’histoire de Maxime

Maxime est un garçon de 9 ans HPI-TDA/H. Il adore les sciences et comprend très vite des concepts abstraits. Mais il a du mal à terminer ses devoirs, oublie de rendre son travail, bouge tout le temps et se disperse facilement dans la classe. Il était tout le temps puni par la maîtresse. Il devenait parfois violent dans la cour de récréation.

Ses enseignants avaient commencé à le percevoir comme "paresseux" et "Mal élevé", Il souffrait. Alors que son intelligence lui permettait de compenser certaines difficultés, elle lui disait aussi qu'il était différent et nul. Ses parents, inquiets, ont consulté un neuropsychologue spécialisé. Après un très long processus et bilan complet, Maxime a été diagnostiqué HPI et TDA/H.

Grâce à un cadre structuré à la maison et à l’école, et un suivi orthophonique adapté, Maxime a progressivement appris à organiser ses tâches et à gérer ses impulsions. Ses parents ont aussi intégré l’hypnose dans son accompagnement : des séances courtes, centrées sur la concentration, la détente et l’ancrage émotionnel, ont permis à Maxime de canaliser son énergie et de se reconnecter à ses apprentissages de manière sereine. Aujourd’hui, Maxime exploite pleinement ses capacités intellectuelles tout en ayant acquis des outils pour gérer son attention et son impulsivité. Il court toujours beaucoup mais il a confiance.

L’apport de l’hypnose

L’hypnose peut jouer un rôle précieux pour les enfants HPI-TDA/H :

• Renforcer la concentration : en guidant l’enfant vers un état de calme et de focus, il devient plus facile de s’attaquer à des tâches répétitive s.
• Apprendre à réguler l’impulsivité : par des métaphores et visualisations adaptées à l’enfant, l’hypnose aide à anticiper et contrôler ses réactions.
• Canaliser l’énergie et la créativité : elle permet de transformer l’hyperactivité en moteur positif, plutôt qu’en obstacle.
• Développer la confiance en soi : l’enfant apprend à reconnaître ses forces et à accepter ses difficultés, sans jugement.

Ainsi, l’hypnose ne « soigne » pas le HPI ni le TDA/H, mais offre un accompagnement complémentaire pour que ces enfants puissent exploiter pleinement leur potentiel tout en réduisant le stress et la frustration liés à leurs difficultés.